1 025 учителів початкових класів успішно пройшли цьогорічну сертифікацію.
Про це повідомили на сайті Державної служби якості освіти.
Всього на сертифікацію зареєструвалися 1 755 учителів, тобто сертифіковано лише 58,4%. Вони набрали 94 бали та більше за результатами вивчення практичного досвіду роботи. Ці педагоги отримають серитифікати до 24 грудня.
08 грудня 2021 року в режимі онлайн відбулося засідання
обласної творчої групи вчителів початкових класів «Креативні фідбеки - або як
учителю отримати зворотний зв’язок від учнів» за допомогою
інтернет ресурсу Google Meet.
Коненко Лариса, завідувачка відділу і дошкільної та початкової освіти розповіла вчителям про інструменти здійснення формувального оцінювання з допомогою зворотного зв‘язку з учнями.
Сайт «Розвиток дитини» пропонує додаткові навчальні матеріали та завдання до всіх тем третього класу Нової української школи (НУШ).
.png)
28 жовтня 2021 року в режимі
онлайн за допомогою інтернет ресурсу Google Meet відбувся семінар-практикум для
вчителів початкових класів, на тему «Технологія викладання інтегрованого курсу «Я пізнаю світ» в
науково-педагогічному проєкті «Інтелект України». На зустрічі були розглянуті пріоритетні
питання викладання навчальних одиниць в НПП «Інтелект України».
20 жовтня 2021 р. в режимі онлайн
за допомогою інтернет ресурсу Google Meet відбулося заняття Школи молодого
вчителя на тему «Дослідно-експериментальна робота та інноваційна діяльність в
початковій школі».
Коненко Л.Б., завідувач відділу дошкільної
та початкової освіти інституту відкриття заняття провівши дружню зустріч «Осіння
квіткова феєрія» та ознайомила молодих
педагогів з особливостями інноваційної освітньої діяльності сучасного вчителя
початкових класів.
Дитиноцентризм освіти НУШ зумовлює кардинальну переорієнтацію у системі оцінювання. Філософія Нової української школи розглядає оцінювання як ресурс, що допомагає вчитися; передбачає оцінювальну діяльність, яка відбувається впродовж усього курсу навчальної програми, а не лише наприкінці її вивчення. Відтак питання створення дієвої системи оцінювання у початковій школі потребує від педагогів глибшого переосмислення, більших зусиль та професійної мотивації
До участі були запрошені керівники та консультанти ЦПР ПП, працівники відділів освіти, голови методоб’єднань професійних спільнот вчителів початкових класів.
Міністерство освіти і науки затвердило методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти. Відповідний наказ і текст рекомендацій оприлюднено на сайті МОН.
Методичні рекомендації окреслюють підходи оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти в умовах особистісно зорієнтованого і компетентнісного навчання.
Однією з ключових змін в оцінюванні є підхід до вираження оцінки. На заміну узагальненій бальній оцінці навчальних досягнень учнів з предмета/курсу запропоновано використовувати вербальну оцінку окремих результатів навчання учня/учениці з предмета вивчення, інтегрованого курсу, яка окрім оцінювального судження про досягнення може ще називати і рівень результату навчання.
16 червня в ТОКІППО, після більше як річних онлайн зустрічей , нарешті, вдалося побачитись і зустрітись очно нашим дорогим, сміливим та надзвичайно талановитим педагогами пілотних класів, які успішно і з честю пройшли нелегкий шлях першопрохідців - реформаторів, шлях проб та новаторських впроваджень, який допоміг впевнитись, що НУШ -це школа ,в якій хочеться навчатися дітям і ходити батькам і що вона дійсно є школою життя у ХХІ столітті.
17 червня 2021 року в режимі онлайн відбувся тренінг «Формування інформаційно-цифрової компетентності вчителів
початкових класів» за допомогою інтернет ресурсу Google Meet. До участі в тренінгу долучилися понад 60 вчителів
початкових класів закладів загальної середньої освіти з усієї області.
Методист відділу дошкільної та початкової освіти
інституту Іваночко Ольга ознайомила вчителів з можливостями використання
інтернет сервісу Google форм для збору, узагальнення інформації та організації анкетування.
Методист центру інформатики, ІКТ та дистанційної освіти Мочук
Оксана продемонструвала особливості використання сервісу Google Meet для
організації відеоконференції.
Способи використання віртуальної дошки Jamboard для
спільної роботи учнів в режимі реального часу дуже зацікавило учасників
тренінгу, педагоги активно брали участь в методичному заході.
Закладам загальної середньої освіти рекомендовано до затвердження методичних рекомендацій у новій редакції здійснювати формувальне і підсумкове оцінювання учнів 3-х класів вербально, не відображаючи результати підсумкового оцінювання у журналах.
- Пpo затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів першого класу у Новій українській школі від 20 серпня 2018 року № 924
- Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів другого класу від 27 серпня 2019 року № 1154
· здійснювати підсумкове оцінювання результатів навчання здобувачів освіти у формі діагностувальних робіт, передбачених календарно-тематичним плануванням, з урахуванням специфіки закладу загальної середньої освіти, права вчителя на академічну свободу та внесення за потреби змін в установленому порядку до календарно-тематичного плану;
Візьміть до уваги!
1. У діагностичних роботах треба залишати коментарі, що пояснюють учневі/учениці його помилки та вказують на досягнення. Рівні оцінювання в роботах НЕ виставляються, а фіксуються вчителем у зручному для нього форматі.
2. Окремі підсумкові роботи НЕ проводяться.
3. Підсумковий рівень виводиться на основі проведених діагностичних робіт та результатів педагогічних спостережень.
4. В учнівському портфоліо зберігати роботи, як вчитель вважає важливими для відстеження навчального поступу учнів.
5. У Свідоцтві досягнень наприкінці семестру заповнювати обидва розділи: «Характеристика наскрізних вмінь», «Характеристика результатів навчання».
6. Фіксувати результати навчання (рівні оцінювання), винесені у Свідоцтво досягнень.
7. Оцінювати усі предмети та інтегровані курси.
8. Педагогічна рада може ухвалити рішення про застосування меншої кількості індексів характеристик навчання, що оцінюються; форми свідоцтва.
