Семінар-практикум щодо особливостей оцінювання в початкових класах

Дитиноцентризм освіти НУШ зумовлює кардинальну переорієнтацію у системі оцінювання. Філософія Нової української школи розглядає оцінювання як ресурс, що допомагає вчитися; передбачає оцінювальну діяльність, яка відбувається впродовж усього курсу навчальної програми, а не лише наприкінці її вивчення. Відтак питання створення дієвої системи оцінювання у початковій школі потребує від педагогів глибшого переосмислення, більших зусиль та професійної мотивації

          У зв'язку запровадженням нових підходів до оцінювання регламентованих наказом МОН України від 13 липня 2021 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти» виникла потреба у конкретизації та практичному «ограновуванні» цього документа.

15 вересня 2021 року в режимі онлайн відбувся семінар-практикум «Нові аспекти оцінювання учнів початкових класів» за допомогою інтернет ресурсу Google Meet.

Для участі в семінарі були запрошені консультанти центрів професійного розвитку педагогічних працівників, працівники відділів освіти, які відповідають за початкову освіту та голови методоб’єднань Тернопільської області. В заході взяли участь близько 100 педагогів з усієї області.

Про психологічні особливості оцінювання  в початкових  класах НУШ (фінський досвід) учасникам розповіла Оксана Жизномірська, доцент кафедри педагогіки, психології та інклюзивної освіти, кандидат психологічних наук.

Лариса Коненко, завідувач відділу дошкільної та початкової освіти інституту, спираючись на  ключові позиції методичних рекомендацій МОН,  розкрила алгоритм діяльності вчителя під час здійснення формувального та підсумкового оцінювання в умовах організації системи оцінювання здобувачів початкової освіти в 2021-2022 н.р.

Вчитель початкових класів Збаразької ЗОШ І-ІІІ ст. №1 Наталя Флінта

продемонструвала власні лайфхаки оцінювання учнів у І циклі (1-2 класи) навчання, також педагог наголосила на конструктивному зворотному зв’язку, як важливій складовій прогресу учнів на шляху від однієї навчальної мети до іншої та поділилась досвідом створення (за домовленістю з учнями) власної класної системи оцінювання

Валентина Данік, вчитель початкових класів Кременецької ЗОШ І-ІІІ ст. №4 ознайомила педагогів з вимогами до оцінювання навчальних досягнень учнів ІІ циклу (3 - 4 класи) навчання. Більш конкретно вона зупинилась на підсумковому  рівневому оцінюванні та оцінюванні діагностувальних робіт. Пожвавлення серед педагогів викликала необхідність написання оцінювальних суджень в робочих зошитах і аналіз Орієнтовної рамку оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів.

 У підсумку семінару - практикуму взяли активну участь майже всі учасники, узгоджуючи проблемні питання щодо здійснення оцінювання, вони виробили алгоритм дій щодо використання необхідних інструментів для впровадження об’єктивного й справедливого оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів.

 

На допомогу вчителю початкової школи

Завдання для учнів 1-4 класів Нової української школи (НУШ)

• Завдання для 1-го класу Нової української школи
• Завдання для 2-го класу Нової української школи
• Завдання для 3-го класу Нової української школи (НУШ)
• Завдання для 4-го класу Нової української школи (НУШ)

Секція відділу дошкільної та початкової освіти ТОКІППО «Трансферт технології STEAM, як один зі шляхів підвищення якості освітнього процесу в початковій школі»

 Відповідно до плану роботи ТОКІППО на 2021 рік та в рамках проведення обласних Серпневих педагогічних студій з теми «Освіта Тернопільщини: виклики сьогодення та завдання з організації якісного освітнього процесу  в 2021/2022 н.р.» 19 серпня 2021р. відбулася секція відділу дошкільної та початкової освіти «Трансферт технології STEAM, як один зі шляхів підвищення якості освітнього процесу в початковій школі».

До участі були запрошені керівники та консультанти ЦПР ПП, працівники відділів освіти, голови методоб’єднань професійних спільнот вчителів початкових класів.

 Оскільки проведення секції припало на християнське свято Яблучного Спаса, то  Коненко Лариса Богданівна, в.о. зав. відділу дошкільної та початкової освіти розпочала роботу секції онлайн - знайомством у вигляді дослідження «Що приховує яблуко»,  використавши інноваційні технології критичного мислення та  веб-ресурс Mentimeter.

Олексюк Олеся Романівна, доцент кафедри змісту і методики навчальних предметів, кандидат педагогічних наук акцентувала увагу  учасників секції  на особливості упровадження STEM-освіти в освітній процес Нової української школи засобами цифрових технологій.

Про STEM-освіту, як інноваційний підхід для розвитку природничо-математичних дисциплін в контексті наступності дошкільної та початкової освіти розповіла Зубаль Ірина Миколаївна, методист відділу                                                               дошкільної та початкової освіти       

 Надалі присутні поглибили свої знання  щодо шляхів  реалізації принципів STEAM освіти на уроках в сучасній початковій школі (Коненко Л.Б.) та  з допомогою Іваночко Ольги Василівни, методиста відділу, ознайомились з переліком сучасних технологій для підготовки та проведення практичних онлайн-занять з використанням елементів STEM-освіти.

 

У практичній частині секції досвідом використання  STEM-технологій  в  на своїх уроках поділились талановиті та креативні  педагоги області:

Наталія Ярославівна Кордуба, вчитель-методист початкових класів Тернопільської початкової школи «Ерудит», тренер НУШ, провівши майстер-клас на тему «Реалізація STEM-освіти через проєктну діяльність», на якому яскраво продемонструвала різноманітність інтерактивних інструментів для розвитку дослідницьких навичок  молодших школярів та Кормило Оксана Павлівна, вчитель-методист пілотного класу Чортківської ЗОШ І-ІІІ ст №7, розкривши «родзинки» власного досвіду з використання  елементів STEM-освіти у своєму виступі «Пізнаємо навколишній світ через STEM-знання на уроках курсу «Я досліджую світ».

 

        Підсумком секції «Відкритий мікрофон» стало проведення з допомогою мультимедійної дошки Padlet та з активною участю  присутніх дослідження  «Чому у серпні три свята Спаса?»  та інтерактивне оцінювання заходу з використанням цеглинок та сигнальних карток LEGO. 

Презентації серпневої секції відділу дошкільної та початкової освіти

Перелік навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих МОН України

 

Лист МОН України від 09.08.2021 № 1/9-404 «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2021/2022 навчальному році»

ЗАВАНТАЖИТИ

ЗАТВЕРДЖЕНО МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ 1-4 КЛАСІВ

 

Міністерство освіти і науки затвердило методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти. Відповідний наказ і текст рекомендацій оприлюднено на сайті МОН.

Методичні рекомендації окреслюють підходи оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти в умовах особистісно зорієнтованого і компетентнісного навчання.

Однією з ключових змін в оцінюванні є підхід до вираження оцінки. На заміну узагальненій бальній оцінці навчальних досягнень учнів з предмета/курсу запропоновано використовувати вербальну оцінку окремих результатів навчання учня/учениці з предмета вивчення, інтегрованого курсу, яка окрім оцінювального судження про досягнення може ще називати і рівень результату навчання.

Так, рекомендації запроваджують поняття вербальної оцінки (оцінювальне судження) та рівневої оцінки (оцінювальне судження із зазначенням рівня результату). Вербальну і рівневу оцінку можна виражати як усно, так і письмово. Рівень результату навчання рекомендовано визначати з урахуванням динаміки його досягнення та позначати буквами – «початковий» (П), «середній» (С), «достатній» (Д), «високий» (В).

Результати оцінювання особистісних надбань учнів у 1-4 класах рекомендовано виражати вербальною оцінкою, об’єктивних результатів навчання у 1-2 класах – вербальною оцінкою, у 3-4 класах – або вербальною, або рівневою оцінкою за вибором закладу.

Рекомендації також містять Орієнтовну рамку оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів. Вона дозволяє забезпечити об’єктивність і точність результату оцінювання і покликана допомогти формувати оцінювальні судження та  визначати рівень результату навчання.

Водночас заклад може розробляти і фіксувати загальні положення щодо оцінювання результатів навчання учнів у освітній програмі та конкретизувати їх у частині положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти. Особливості організації оцінювання в певному класі можуть ініціюватися вчителем і бути затвердженими на засіданні педагогічної ради закладу.

У рекомендаціях наголошено, що оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його/її батьків (або осіб, що їх замінюють).

Відповідно до Державного стандарту початкової освіти, отримання даних, їх аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів здійснюють у процесі:

• формувального оцінювання, мета якого – відстеження особистісного розвитку учнів й опанування навчального досвіду;
• підсумкового оцінювання, мета якого – співвіднести навчальні досягнення учнів з обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Держстандартом або освітньою програмою.

Зустріч вчителів пілотних класів НУШ

   

 16 червня в ТОКІППО, після більше як річних онлайн зустрічей , нарешті, вдалося побачитись і зустрітись очно нашим дорогим, сміливим та надзвичайно талановитим педагогами пілотних класів, які успішно і з честю пройшли нелегкий шлях першопрохідців - реформаторів, шлях проб та новаторських впроваджень, який допоміг впевнитись, що НУШ -це школа ,в якій хочеться навчатися дітям і ходити батькам і що вона дійсно є школою життя у ХХІ столітті.

Педагоги радо поділились чудовими спогадами та родзинками свого чотирирічного досвіду, обговорили стратегію своєї роботи в 1 класі і склали чек-лист порад щодо наступності для вчителів 5 пілотних класів.

За успішно виконану експерементальну роботу по впровадженню нового Державного стандарту початкової освіти, щиро подякував присутнім заступник директора з науково-методичної роботи та міжнародного співробітництва ТОКІППО І.М.Вітенко.

Тренінг для вчителів початкових класів

  

17 червня 2021 року в режимі онлайн відбувся тренінг «Формування інформаційно-цифрової компетентності вчителів початкових класів» за допомогою інтернет ресурсу Google Meet. До участі в тренінгу долучилися понад 60 вчителів початкових класів закладів загальної середньої освіти з усієї області.

Методист відділу дошкільної та початкової освіти інституту Іваночко Ольга ознайомила вчителів з можливостями використання інтернет сервісу Google форм для збору, узагальнення інформації та організації анкетування.

Методист центру інформатики, ІКТ та дистанційної освіти Мочук Оксана продемонструвала особливості використання сервісу Google Meet для організації відеоконференції.

Способи використання віртуальної дошки Jamboard для спільної роботи учнів в режимі реального часу дуже зацікавило учасників тренінгу, педагоги активно брали участь в методичному заході.