пʼятниця, 20 серпня 2021 р.

Секція відділу дошкільної та початкової освіти ТОКІППО «Трансферт технології STEAM, як один зі шляхів підвищення якості освітнього процесу в початковій школі»

 Відповідно до плану роботи ТОКІППО на 2021 рік та в рамках проведення обласних Серпневих педагогічних студій з теми «Освіта Тернопільщини: виклики сьогодення та завдання з організації якісного освітнього процесу  в 2021/2022 н.р.» 19 серпня 2021р. відбулася секція відділу дошкільної та початкової освіти «Трансферт технології STEAM, як один зі шляхів підвищення якості освітнього процесу в початковій школі».

До участі були запрошені керівники та консультанти ЦПР ПП, працівники відділів освіти, голови методоб’єднань професійних спільнот вчителів початкових класів.

 Оскільки проведення секції припало на християнське свято Яблучного Спаса, то  Коненко Лариса Богданівна, в.о. зав. відділу дошкільної та початкової освіти розпочала роботу секції онлайн - знайомством у вигляді дослідження «Що приховує яблуко»,  використавши інноваційні технології критичного мислення та  веб-ресурс Mentimeter.

Олексюк Олеся Романівна, доцент кафедри змісту і методики навчальних предметів, кандидат педагогічних наук акцентувала увагу  учасників секції  на особливості упровадження STEM-освіти в освітній процес Нової української школи засобами цифрових технологій.

Про STEM-освіту, як інноваційний підхід для розвитку природничо-математичних дисциплін в контексті наступності дошкільної та початкової освіти розповіла Зубаль Ірина Миколаївна, методист відділу                                                               дошкільної та початкової освіти       

 Надалі присутні поглибили свої знання  щодо шляхів  реалізації принципів STEAM освіти на уроках в сучасній початковій школі (Коненко Л.Б.) та  з допомогою Іваночко Ольги Василівни, методиста відділу, ознайомились з переліком сучасних технологій для підготовки та проведення практичних онлайн-занять з використанням елементів STEM-освіти.

 

У практичній частині секції досвідом використання  STEM-технологій  в  на своїх уроках поділились талановиті та креативні  педагоги області:

Наталія Ярославівна Кордуба, вчитель-методист початкових класів Тернопільської початкової школи «Ерудит», тренер НУШ, провівши майстер-клас на тему «Реалізація STEM-освіти через проєктну діяльність», на якому яскраво продемонструвала різноманітність інтерактивних інструментів для розвитку дослідницьких навичок  молодших школярів та Кормило Оксана Павлівна, вчитель-методист пілотного класу Чортківської ЗОШ І-ІІІ ст №7, розкривши «родзинки» власного досвіду з використання  елементів STEM-освіти у своєму виступі «Пізнаємо навколишній світ через STEM-знання на уроках курсу «Я досліджую світ».

 

        Підсумком секції «Відкритий мікрофон» стало проведення з допомогою мультимедійної дошки Padlet та з активною участю  присутніх дослідження  «Чому у серпні три свята Спаса?»  та інтерактивне оцінювання заходу з використанням цеглинок та сигнальних карток LEGO





















Презентації серпневої секції відділу дошкільної та початкової освіти





середа, 11 серпня 2021 р.

Перелік навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих МОН України

 


Лист МОН України від 09.08.2021 № 1/9-404 «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2021/2022 навчальному році»


ЗАВАНТАЖИТИ


понеділок, 9 серпня 2021 р.

ЗАТВЕРДЖЕНО МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ 1-4 КЛАСІВ

 

Міністерство освіти і науки затвердило методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти. Відповідний наказ і текст рекомендацій оприлюднено на сайті МОН.

Методичні рекомендації окреслюють підходи оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти в умовах особистісно зорієнтованого і компетентнісного навчання.

Однією з ключових змін в оцінюванні є підхід до вираження оцінки. На заміну узагальненій бальній оцінці навчальних досягнень учнів з предмета/курсу запропоновано використовувати вербальну оцінку окремих результатів навчання учня/учениці з предмета вивчення, інтегрованого курсу, яка окрім оцінювального судження про досягнення може ще називати і рівень результату навчання.

Так, рекомендації запроваджують поняття вербальної оцінки (оцінювальне судження) та рівневої оцінки (оцінювальне судження із зазначенням рівня результату). Вербальну і рівневу оцінку можна виражати як усно, так і письмово. Рівень результату навчання рекомендовано визначати з урахуванням динаміки його досягнення та позначати буквами – «початковий» (П), «середній» (С), «достатній» (Д), «високий» (В).

Результати оцінювання особистісних надбань учнів у 1-4 класах рекомендовано виражати вербальною оцінкою, об’єктивних результатів навчання у 1-2 класах – вербальною оцінкою, у 3-4 класах – або вербальною, або рівневою оцінкою за вибором закладу.

Рекомендації також містять Орієнтовну рамку оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів. Вона дозволяє забезпечити об’єктивність і точність результату оцінювання і покликана допомогти формувати оцінювальні судження та  визначати рівень результату навчання.

Водночас заклад може розробляти і фіксувати загальні положення щодо оцінювання результатів навчання учнів у освітній програмі та конкретизувати їх у частині положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти. Особливості організації оцінювання в певному класі можуть ініціюватися вчителем і бути затвердженими на засіданні педагогічної ради закладу.

У рекомендаціях наголошено, що оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його/її батьків (або осіб, що їх замінюють).

Відповідно до Державного стандарту початкової освіти, отримання даних, їх аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів здійснюють у процесі:

  • формувального оцінювання, мета якого – відстеження особистісного розвитку учнів й опанування навчального досвіду;
  • підсумкового оцінювання, мета якого – співвіднести навчальні досягнення учнів з обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Держстандартом або освітньою програмою.